جلسه هم اندیشی کارورزی 2 و 4
جلسه هم اندیشی کارورزی 2 و 4 2
جلسه هم اندیشی کارورزی 2 و 4 3
جلسه هم اندیشی کارورزی 2 و 4 4
جلسه هم اندیشی کارورزی 2 و 4 5
جلسه هم اندیشی کارورزی 2 و 4 6
جلسه هماندیشی کارورزی 2 و ۴ با حضور استاد مرجع دکتر بیگدلی و دکتر خسروی، عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان، و با مشارکت گسترده اساتید هیات علمی و مدعو دانشگاه فرهنگیان زنجان، در روزهای یکشنبه 30/01/1405 و سهشنبه مورخ ۰۱/۰۲/۱۴۰۵ برگزار گردید. جلسه با تلاوت آیاتی چند از کلامالله مجید و صلوات بر محمد و آل محمد (ص) آغاز شد.
دکتر بیگدلی در جلسه کارورزی ۲، ضمن ارائه توضیحاتی در خصوص درس کارورزی در محیط یادگیری مجازی، راهکارهایی کاربردی را جهت بهبود فرایند آموزش در این بستر را تشریح فرمودند.
مدرس جلسه کارورزی، دکتر خسروی به تشریح راهبردهای پیشنهادی برای درس کارورزی در محیط یادگیری مجازی پرداختند. ایشان تأکید نمودند که در انتخاب هر راهبرد، باید تمرکز اصلی بر فرایند تدریس قرار گیرد و با توجه به شرایط موجود، امکان بهرهگیری همزمان از چندین راهبرد نیز فراهم است.
در ادامه، نخستین راهبرد مورد اشاره، تحلیل تدریس مجازی معلمان راهنما توسط دانشجومعلمان بود؛ راهبردی که به آنان کمک میکند نکات قابل مشاهده در تدریس معلم راهنما را تشخیص داده و مورد تحلیل قرار دهند و از این طریق رفتار حرفهای و معلمی خود را بازسازی و بهبود بخشند. این فرایند همچنین زمینهساز تقویت تفکر حرفهای و تمرین بازخورد تأملی در تدریس است.
راهبرد دوم، تولید محتوای آموزشی توسط دانشجومعلمان عنوان شد. در این روش، هر دانشجومعلم موظف است برای دروس پایه سازماندهیشده در کارورزی، محتوای آموزشی تهیه کند که میتواند شامل ویدئوی کوتاه تدریس، پاورپوینت آموزشی، کاربرگ، آزمون، تکلیف عملکردی یا تمرین عملی باشد.
سومین راهبرد، طراحی سناریوی تدریس برای یک کلاس مجازی بود. در این چارچوب، دانشجومعلم باید سناریویی کامل برای اجرای تدریس تدوین کند که شامل آغاز کلاس، ایجاد ارتباط دانش قبلی و ارائه مفهوم جدید باشد.
راهبرد چهارم به تحلیل و نقد یک فیلم منتخب از تدریس یک معلم اختصاص داشت. در این شیوه، استاد یا معلم راهنما یک ویدیوی ۲۰ تا ۳۰ دقیقهای حاوی نکات مهم حرفه معلمی در اختیار دانشجومعلمان قرار میدهد و آنان موظفاند مدیریت کلاس، ابزارها و رسانههای آموزشی، روش تدریس و شیوه ارزشیابی معلم را تحلیل کرده و نتیجه را در قالب گزارشی مکتوب ارائه دهند.
در نهایت، آخرین راهبرد مطرحشده، تشکیل گروههای هماندیشی دانشجومعلمان بود. در این روش، مقرر گردید هر هفته موضوعی مرتبط با تدریس دروس دوره ابتدایی، با راهبری استاد راهنما و در قالب جلسات آنلاین دانشگاه، مورد بحث و تبادل نظر قرار گیرد.
این جلسه در فضایی تعاملی و با طرح پرسشها و تبادل نظر میان اساتید به پایان رسید.